Como podemos constatar na imagem anterior, a escola optou pela utilização de uma tarifa a longo prazo, com um nível de tensão médio, um ciclo semanal e uma potência contratada de 93,0 kW. Consultámos o histórico anual de facturas de 2008, de onde retirámos todos os dados necessários ao preenchimento do simulador. Depois de discriminados todos os valores consumidos mensalmente nas diversas horas, concluímos então que das opções tarifárias disponíveis (curta, média e longa utilização), a praticada na escola é realmente a mais vantajosa às necessidades energéticas do edifício. Assim, a escola poupa cerca de 325€ anuais pela escolha de uma opção tarifária de longa utilização em vez de uma de média utilização e cerca de 3800€ anuais se a opção escolhida fosse uma tarifa de curta utilização. Como tal, não temos nenhuma alteração a propor ao tarifário da escola.
Com as facturas energéticas dos últimos 3 anos, pudemos igualmente realizar uma análise da evolução dos consumos energéticos:
Analisando os dados da evolução dos consumos energéticos dos últimos 3 anos, verifica-se uma gradual diminuição dos consumos energéticos, embora bastante reduzida. Verifica-se uma diminuição de 1,4% no consumo em kWh de 2006 para 2007 e de 0,3% no consumo em kWh de 2007 para 2008. Pode-se dizer que não houve praticamente qualquer variação no consumo energético ao longo destes três anos. Este facto deve-se à constância do número de alunos, funcionários e professores ao longo dos anos de 2006 a 2008 e à não implementação de medidas de optimização energética.
Tendo em conta o aumento do tarifário, o custo energético tem vindo a aumentar, apesar da ligeira redução do consumo.
Em primeira análise, verifica-se por observação do gráfico que o consumo energético é muito superior nos meses de Inverno. Isto deve-se ao facto de serem meses frios e com pouca luminosidade, obrigando deste modo a uma maior utilização de aparelhos de climatização e iluminação.
Por outro lado, os meses em que o consumo energético é menor, são os meses de Agosto e Setembro, uma vez que são meses em que os alunos se encontram de férias.
Análise dos Resultados
Como podemos observar no gráfico da primeira pergunta, 85% dos alunos inquiridos preocupa-se com o consumo energético nas suas casas. Este resultado é bastante superior ao esperado, o que mostra que realmente é possível trabalhar este tema na escola e esperar a cooperação por parte dos nossos colegas. Esperemos que a referida preocupação não desapareça à porta das suas casas e que este espírito preocupado prevaleça também na escola.
Uma coisa é preocupação, outra é agir de acordo com este sentimento. Como tal, apareçe pertinentemente a segunda pergunta: "Utilizo lâmpadas economizadoras?". Aqui, os resultados diferem bastante dos da questão anterior. Verificamos que apenas 56% dos inquiridos são preocupados ao ponto de utilizar lâmpadas economizadoras em casa. Este número, apesar de tudo, ainda é bastante significativo. Isto porque na questão 3 apenas 50% dos alunos respondeu estar informado sobre o quanto pode poupar utilizando lâmpadas economizadoras. Ora se compararmos os resultados destas duas perguntas, temos a semelhante percentagem de alunos informados e de alunos a utilizar lâmpadas economizadoras. Será que os outros apenas não as utilizam porque não estão informados? Tiramos daqui uma importante conclusão, é imperativo divulgarmos este tipo de informações, para sensibilizar e informar os alunos, não só da importância da eficiência energética, como o ganho económico daí resultante. Esta informação já está disponível no nosso cartaz de sensibilização.
As perguntas 6, 7, 8, 9 e 10 dão-nos uma clara imagem dos comportamentos dos alunos no que diz respeito à utilização de água, aparelhos de refrigeração, iluminação, electrodomésticos e aquecimento, respectivamente. Assim, conseguimos pintar um quadro geral que denuncia as grandes lacunas comportamentais dos alunos face à problemática energética aplicada a diferentes campos.
Dados estatísticos como os 40% de alunos que não se importam de ter a água quente a correr desnecessariamente, os 47% que deixam a luz acesa em divisões desocupadas e os 46% que deixam os aparelhos em stand by, contribuem efectivamente para percebermos que, apesar de termos uma escola em que 85% dos alunos inquiridos se apresentam como pessoas preocupadas, os seus comportamentos e atitudes contrariam diversas vezes esta posição. Nós pensamos que a falta de informação, sensibilização e estimulação sobre estes assuntos está na base destes comportamentos energéticos negligentes. Defendemos que, por mais sensibilização que nós consigamos fazer, é necessário que daqui para a frente, a escola se debruce sobre este assunto. Os projectos curriculares de futuras turmas deveriam incidir um pouco mais sobre esta matéria, pois é a aprendizagem que é responsável por uma alteração duradoura dos comportamentos. É necessário fazer um pouco mais que informar, é necessário educar.
Desde a extração da matéria-prima até à venda, uso e posterior eliminação, todos os produtos que usamos diáriamente passaram por um extenso ciclo de processos dos quais não temos consciência. "The story of stuff" retrata, passo-a-passo, todas estas etapas e respectivas influências nos nossos padões de produção e consumo. Um documentário de 20 minutos cheio de factos e verdades inconvenientes sobre os problemas ambientais e sociais patentes no actual sistema de consumo mundial.
It'll teach you something, it'll make you laugh, and it just may change the way you look at all the stuff in your life forever.
O futuro do planeta está nas nossas mãos...
